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Curso Educación Permanente: Estudios sobre masculinidades

Nuevo CURSO DE EDUCACIÓN PERMANENTE en la Sede Río Negro del CenUR Litoral Norte de la Universidad de la República: "Estudios sobre masculinidades: problemas y conceptualizaciones recientes".

Docentes: Dr. Diego Sempol y Lic. Nestor Rodríguez

Cupo: 50 participantes

Modalidad: virtual, a través de plataforma zoom.

Inicio: Martes 6 de julio de 2021.
Cierre: Martes 24 de agosto de 2021.

Clases: Martes de 18:00 a 20:00 horas. 

Público objetivo: profesionales de las áreas salud y social de Río Negro y la región.
 
INSCRIPCIONES cerradas.
 
** Este curso no tiene costo.

Consultas: 092960398 de Lunes a Viernes de 8 a 15 horas.
 

Fundamentación

 En Uruguay durante las últimas décadas se viene trabajando en las políticas públicas con una perspectiva de género que en los hechos se volvió en forma excluyente sinónimo de mujeres cisgénero. En este curso de formación por ello se busca introducir la perspectiva de los estudios sobre masculinidades y problematizar los abordajes públicos promoviendo formas interseccionales y relacionales de entender el género. Así mismo, durante estas instancias se hará hincapié tanto en aspectos teóricos como en los aspectos subjetivos de las/os asistentes, así como en orientaciones concretas para el abordaje y el trabajo con varones que ejercen violencia.

Cronograma de trabajo y textos obligatorios

Clase 1 El origen de los estudios sobre masculinidad

El surgimiento de los estudios sobre masculinidad. Critica a los estudios feministas clásicos. Masculinidades hegemónicas, subordinadas y excluidas.

Connell, Robert (1997). “La organización social de la masculinidad”. En Teresa Valdés y José Olavarría (eds.), Masculinidad/es. Poder y crisis. Santiago de Chile: Isis Internacional.

Cáceres, C.; et al “Ser hombre en Perú. La infidelidad, la violencia y la homofobia en la experiencia masculina” en Varones Latinoamericanos. Pantelides, E.; López, E. (comp.) Paidós. Buenos Aires 2005

Clase 2: Algunas cifras y la iniciación sexual

a) La masculinidad en cifras. Datos que ponen en tensión y anuncian la crisis de los modelo de masculinidad tradicionales.

Peri, Diego (2016) Construcciones de la masculinidad hegemónica: una aproximación a su expresión en cifras. MIDES. Montevideo

b) Comercio sexual y masculinidad 

Simonetto, Patricio (2019). El Dinero no es todo. Compra y venta de sexo en la Argentina del siglo XX. Biblos. Buenos Aires. (Capítulo 5).

Clase 3: Los trabajos de la homofobia.

Masculinidad y homosexualidad. Las homosexualidades tradicionales y el modelo gay. El heterosexismo. La homofobia internalizada.

Andrés, Rodrigo (2000) “La homosexualidad masculina, el espacio cultural entre masculinidad y feminidad y preguntas ante una crisis”. En Nuevas Masculinidades. Segarra, M.; Carabí, A., (eds.) Icaria Barcelona

Barzani, Claudio “Masculinidad gay”,  Revista Topia. Disponible en https://www.topia.com.ar/articulos/masculinidad-gay

Insausti, J.; Ben, P.; (2017)”Éramos tan diferentes y nos parecemos tanto. Cambios en las masculinidades hétero y homosexual durante las últimas cuatro décadas en Argentina” En Cuerpos minados. Masculinidades en Argentina. Maristany, J., Peralta, J.; (comp.) La Plata. EDULP

Clase 4: Queerizando lo masculino

Teoría queer y masculinidades disidentes. El sexo como ideal regulatorio y la performatividad del género.

Butler, Judith (2000). “Sujetos de sexo / género / deseo”. Feminaria, año X, 19, pp. 1-20.

Preciado, Paul (2008) Texto yonqui Espasa. Madrid

Clase 5: Masculinidades en otras corporalidades.

La creciente visibilidad de las corporalidades trans. La injusticia testimonial y la medicalización del cuerpo trans. La masculinidad entre mujeres: regulaciones y funcionalidades.

Lacombe, Andrea (2006) “Para hombre ya estoy yo” Masculinidades y socialización lésbica en un bar del centro de Río de Janeiro. Antropofagia. Buenos Aires (Capítulo 2)

Mas Grau, Jordi (2016) “¿Hombre sin pene? La construcción de la masculinidad en personas Trans.” En Masculinidades disidentes. Mérida Jiménez, R. (ed.) Icaria. Barcelona

Missé, Miquel (2018) A la conquista del cuerpo equivocado. Egales. Barcelona. Pp. 23-40

Spade, Dean (2011) Una vida “normal”. Ediciones bellatera. Barcelona

Stone, Sandy (2017) “El imperio contraataca. Un manifiesto postransexal” en Políticas trans. Una antología de textos desde los estudios trans norteamericanos. Galofre, P.; Missé, M.; (ed.) Egales. Barcelona. Pp. 31-65

Clase 6: Interseccionalidad, etnia-raza y masculinidad

Brancato, Sabrina (2000) “Masculinidad y etnicidad: las representaciones racistas y el mito del violador negro”. En Nuevas Masculinidades. Segarra, M.; Carabí, A., (eds.) Icaria Barcelona

Cruells, M. (2015). La interseccionalidad política: tipos y factores de entrada en la agenda política, jurídica y de los movimientos sociales. Tesis doctoral. Doctorado en Políticas Públicas y Transformación Social. Instituto de Gobierno y políticas públicas de la Universidad Autónoma de Barcelona.

Clase 7: Políticas públicas, masculinidad y violencia

Guida, C. “Equidad de género y políticas en Uruguay. Avances y resistencias en contextos complejos” en Debates sobre masculinidades. Careaga, G.; Cruz, S.; (comp.). Pueg, México 2006.

Szil, P (2006) “Las p’s de los programa de igualdad para hombres: paradojas, peligros y preguntas y propuestas”. Ponencia en la Mesa Redonda “Programas de Igualdad para Hombres” Jornada de Política de Igualdad de Género para Hombres Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla, 20 de Octubre de 2006.

Clase 8: Violencia y propuesta de intervención.

Kaufman, M. (1989). La construccion de la masculinidad y la triada de la violència masculina. En: Kaufman, M. (1989) Hombres. Placer, poder y cambio. República Dominicana, CIPAF.

Lomas, Carlos (2007) “¿La escuela es un infierno? Violencia escolar y construcción cultural de la masculinidad. Revista de Educación, 345.pp.83-101

De Stéfano Barbero, Matías (2017) Hacerse hombre en el aula: masculinidad, homofobia y acoso escolar. Cadernos Pagu (50) 2017: e175014

Afiche Sobre masculinidades 2021

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Curso Educación Permanente sobre Ética y Derechos Humanos

Nuevo CURSO DE EDUCACIÓN PERMANENTE en la Sede Río Negro del Cenur Litoral Norte de la Universidad de la República: "Ética y Derechos Humanos: una mirada desde el Trabajo Social"

Docentes: Silvia Lema, Mónica Brun y Alicia Brenes (Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de la República). 

Modalidad: virtual, a través de plataforma zoom.

Inicio: Miércoles 23 de junio de 2021.
Cierre: Miércoles 21 de julio de 2021.

Clases: Miércoles de 17:30 a 20:30 horas. 

Público objetivo: Profesionales de Trabajo Social de la región. 
 
INSCRIPCIONES cerradas.
 
** Este curso no tiene costo.

Consultas: 092960398 de Lunes a Viernes de 8 a 15 horas.
 
Objetivo general: El curso se orienta a reflexionar sobre el aporte de la Ética Filosófica a la comprensión de los Derechos Humanos en la contemporaneidad.
 
Objetivos específicos:
1.- Reflexionar y analizar perspectivas de la ética filosófica y las principales categorías de análisis vinculadas a la praxis social.
2.- Conocer e intercambiar sobre el debate ético en el Trabajo Social, el proceso de construcción del proyecto ético político profesional y su Código de Ética.
 
Contenidos:
Unidad 1: Ética y praxis social La filosofía de la praxis y la ética en la contemporaneidad. La ética como reflexión teórica y componente de la acción práctica. Análisis de los valores, sentidos y razones que la orientan. Ideología, utopía y alienación.
Unidad 2: Ética y Derechos Humanos La noción moderna de Derechos Humanos y los embates de la posmodernidad. Consensos y controversias respecto al principio de universalidad, diversidad e igualdad. El papel del Estado, la sociedad civil y los sujetos colectivos. Derechos Humanos y Democracia. Derechos humanos y ciudadanía.
Unidad 3. Ética y Trabajo Social. Ética, práctica social e intervención social. Ética e Investigación Social. Proyecto ético-político en Trabajo Social. Código de Ética.
Unidad 4: Análisis teórico-práctico de una experiencia de lucha por los derechos humanos. Análisis de una experiencia de acción colectiva desarrollada por un movimiento social en la contemporaneidad desde una perspectiva ética-filosófica incorporando las discusiones de las unidades anteriores. Investigación e intervención profesional.
Ética y Derechos Humanos una mirada desde el Trabajo Social 2
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Curso Educación Permanente: "Desafíos en los procesos de inclusión educativa"

Nuevo CURSO DE EDUCACIÓN PERMANENTE en la Sede Río Negro del CenUR Litoral Norte de la Universidad de la República: "Desafíos en los procesos de inclusión educativa en tiempos de agudización de las desigualdades".
 
Docentes: Eloísa Bordoli, Clarisa Flous y Stefanía Conde (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República)
 
Modalidad: virtual, a través de plataforma zoom.
 
Inicio: Jueves 24 de junio de 2021.
Cierre: Jueves 15 de julio de 2021.
 
Clases: Jueves de 18 a 20 horas.
 
INSCRIPCIONES cerradas.

**Este curso no tiene costo.

Consultas: 092960398 de Lunes a Viernes de 8 a 15 horas. 
 
Público objetivo: Docentes y Educadores/as de Río Negro de todos los niveles (inicial, primaria, media, terciaria) y Estudiantes de Formación Docente de Río Negro.
 
Objetivos:
Promover el análisis y la reflexión en torno a los cambios acaecidos en los últimos años en torno a los procesos de inclusión educativa, así como los efectos que la pandemia y las nuevas políticas educativas a producido en los establecimientos educativos. Desde un abordaje prioritariamente pedagógico se apunta a analizar y reflexionar en torno a:
a) las políticas de inclusión educativa en la educación básica y las experiencias pedagógicas de los docentes;
b) los efectos de los cambios en las políticas educativas en la actualidad así como los efectos educativos acaecidos por la crisis sanitaria, económica y social.
Contenidos:
- Módulo 1: Programas de Inclusión Educativas y procesos de igualdad. 1.1 Políticas de inclusión educativa. Aprendizajes significativos y continuidad educativa. 1.2 Cambios organizacionales, curriculares en los PIE. 1.3 Las experiencias pedagógicas y las posiciones docentes.
- Módulo 2: Agudización de las desigualdades 2.1 Nuevas políticas educativas en el Uruguay actual. 2.2 Pandemia y desigualdad. 2.3 Efectos en las comunidades escolares. 2.4 Las posiciones docentes ante los desafíos.
 
Propuesta metodológica: Clases expositivas alternadas con trabajos de análisis prácticos. Elaboración de trabajo individual. Coloquio.
 
Evaluación: Elaboración de un trabajo en pequeños grupos en el que se analice críticamente alguno de los aspectos tematizados en el curso. A su vez, el mismo deberá ser presentado oralmente en una mesa redonda.
 
Bibliografía básica:
- APPLE, M. Educar como Dios manda. Barcelona: Paidós, 2002.
- BALL, S. J. Privatising education, privatising education policy, privatising educational research: Network governance and the ‘competition state’. Journal of Education Policy, v. 24, n. 1, p. 83-99, 2009. DOI: http://doi.org/10.1080/02680930802419474 BALL, S. J. Globalización, mercantilización y privatización: tendencias internacionales en Educa-ción y Política Educativa. Revista de Política Educativa, Buenos Aires, año 1, n. 1, 2009. DOI: http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n41.2014
- BALL, S. J.; YOUDELL, D. Privatización encubierta en la educación pública. Brussels: Education International, 2008.
- Bentancur, N. (2008): Las reformas educativas de los años noventa en Argentina, Chile y Uruguay. Racionalidad política, impactos y legados para la agenda actual. Banda Oriental, Montevideo.
- Bordoli, E. (2019). “Forma escolar y sentidos educativos en Enseñanza Primaria. Análisis del pro-ceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005 – 2010)”. Montevi-deo: FHCE.
- Bordoli, Martinis, Moschetti (2017). Privatización educativa en Uruguay: políticas, actores y posiciones. Investigaciones Internacional de la Educación ISBN: 978-92-95109-45-2 (Paperback); 978-92-95109-46-9.
- Bordoli, E. (2015). La construcción de la relación pedagógica en la escuela uruguaya. Sujetos, saber y gobierno de los niños. Editorial: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UdelaR. ISSN/ISBN: 9789974012356. (300 ejemplares, 225 páginas).
- Bordoli, E. (2015) (Coordinadora). El Programa de Maestros Comunitarios. Trazos, caminos y desafíos a la gramática escolar. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Montevideo. ISSN/ISBN: 9789974013049. (400 ejemplares; 214 páginas).
- Bordoli, E. (2012): “Nuevos formatos escolares: entre la integración y la estigmatización de los sujetos pedagógicos” en Serna M. (Coord.) (2012): Exclusión y vulnerabilidad social en debate. (En prensa).
- Bordoli, E. (2012): “Las Políticas de Inclusión Educativa y los gobiernos progresistas. El caso uruguayo: algunos elementos analíticos para comprender los procesos políticos y educativos actuales”, en el marco de la Red Interuniversitaria: Educación, Gobierno e Instituciones en Contextos Diversos, Universidad Nacional de San Luis.
Educación Permanente Inclusión 2021 afiche
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Llamado a actividades virtuales 2021 de Educación Permanente

La convocatoria se encuentra abierta para presentar propuestas de actividades virtuales de Educación Permanente para llevar a cabo durante el año 2021 en todo el Cenur Litoral Norte. Las mismas podrán ser presentadas a través de las Unidades de Educación Permanente de Salto y de Paysandú, que son referentes para la inscripción al llamado y los equipos docentes pueden colaborar con el diseño de la actividad para que cumplan con los requisitos.

Se pueden presentar actividades a realizar en las Sedes de Salto y Paysandú, así como en las Casas de la Universidad y de Artigas, o actividades a realizar desde nuestros grupos académicos en otras zonas
del país. 

Instructivo para la presentación de propuestas 2021

Además se deberá completar la siguiente planilla de cálculo DESCARGAR PLANILLA

Por mayor información dirigirse a las Unidades de Educación Permanente respectivas:

En Paysandú se recibirán propuestas hasta el 19/03/21 y las consultas pueden remitirse al correo electrónico: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. 

En Salto se recepcionarán propuestas hasta el 13/03/202 y las consultas pueden hacerse llegar al correo electrónico: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. 

 

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Río Negro: Fals Borda y la Investigación Acción Participante

Este martes 20 de octubre, continuamos con el Curso de Educación Permanente destinado al estudio de la Investigación Acción Participante.
En esta segunda clase, el foco estuvo puesto en la figura de Orlando Fals Borda, su obra y sus vinculaciones con Camilo Torres Restrepo y Paulo Freire.
El próximo martes, trabajaremos sobre el Diálogo de Saberes, tan importante para los procesos de Extensión Universitaria.
¡¡Muchas gracias al equipo docente por las provocaciones que nos ayudan a pensar!!
¡¡Muchas gracias a las personas participantes por su escucha atenta y por compartir sus inquietudes para inquietar el pensamiento!!
Sentir, pensar y hacer: andar y aprender.
 
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Curso: Aproximación teórico-práctica a la metodología de IAP

Educación Permanente: aproximación teórico-práctica a la metodología de Investigación Acción Participante (IAP)

iap2019

Fecha: 13 de octubre al 1° de diciembre de 2020

Horario: martes de 17 a 20.30 hs.

INSCRIPCIONES AQUÍ (al llegar al cupo se cierra automáticamente, para ver la lista de participantes, dirigirse al final de esta página)

Cierre de inscripción: 10 de octubre de 2020

Atención: Las clases se dictarán en formato virtual en directo, vía plataforma Zoom. El vínculo se enviará a los inscriptos al curso a través del correo electrónico, una vez que se cierre la inscripción.

Docentes Responsable: Dr Humberto Tommasino

Dirigido a: Docentes, Profesionales, Estudiantes avanzados/as de UdelaR, integrantes de organizaciones sociales

Matrícula: SIN COSTO

Objetivo del curso:

Este Curso tiene un enfoque teórico- práctico para ofrecer a los/as participantes experiencias de inserción en comunidad /territorio con docentes y referentes comunitarios orientadores de los diferentes aspectos del territorio. Tendrá un espacio teórico de aulas expositivas/conversatorio y espacios de taller para la construcción y análisis de técnicas y métodos utilizados en el trabajo de campo (construcción colectiva de la historia, mapeo de actores, cartografías sociales, mapeo de problemas, planificación estratégica)

Justificación: Este Curso Taller responde al fortalecimiento de la temática a nivel de las distintas instituciones de enseñanza y organizaciones sociales. Es necesaria la problematización y producción de sentido y significado de estas prácticas en los contextos educativos y organizacionales comunitarios. En suma, se intenta potenciar procesos formativos interdisciplinarios y dialógicos para los participantes.

Objetivo General: Desarrollar una experiencia teórica- práctica centrada en la formulación y análisis de proyectos basados en la concepción de investigación acción participación que contribuya al fortalecimiento y formación de estudiantes de post grado, docentes de instituciones educativas y actores sociales de organizaciones populares.

Contenido del Curso Taller: Investigación acción participación. Procesos de construcción de demanda: metodologías de intervención e investigaciones de necesidades y relaciones de poder. Territorio/ comunidad y sus habitantes: actores locales, sujetos populares, organizaciones y movimientos sociales. Metodologías, métodos y técnicas: ¿para qué y para quién? ¿Que queremos producir? Técnicas de investigación acción participativa, mapeo de actores, mapeo de problemas, cartografías sociales, árbol de problemas, grupos focales interpretativos, planes de acción en el marco de planificaciones.

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Universidad y Desarrollo en Río Negro

Curso Universidad y Desarrollo

El pasado 28 de agosto comenzó el curso de Educación Permanente "Universidad y Desarrollo", impulsado desde el Consejo Asesor de la Sede Río Negro del CenUR Litoral Norte. La propuesta de formación está a cargo de la Docente Dra. Margarita Heinzen y constituye una excelente oportunidad para analizar y reflexionar sobre el rol de la Universidad de la República en la sociedad uruguaya. Un espacio para pensar nuestra institución, tan imprescindible para el desarrollo científico y cultural del país, por su protagonismo en investigación, enseñanza y extensión. Hasta mediados de setiembre, los martes y viernes, continuamos aprendiendo e intercambiando sobre las relaciones entre Universidad y Desarrollo.

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Río Negro: Herramientas para repensar las relaciones de género

Clase de masculinidades última

El martes 1 de setiembre de 2020, culminó el Curso de Educación Permanente "Estudios sobre masculinidades" propuesto por la Sede Río Negro del CenUR Litoral Norte de la Universidad de la República.
Con muy buena participación de profesionales de Trabajo Social y Psicología de Río Negro y Soriano, junto a estudiantes de diferentes lugares, se cerró esta interesante propuesta de formación.
Una evidencia más del importante rol que juega la Universidad de la República llegando al interior del país con oportunidades potentes, para que nuestros egresados y egresadas continúen aprendiendo, revisando sus prácticas y produciendo conocimientos, más allá del grado.


Porque la descentralización universitaria es clave para garantizar una educación pública de calidad, para todas las personas, durante toda la vida.

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